《空天探秘》课程主要问题解答

问：面对科技教育在学前教育领域的实施，你们有想过会面临什么样的压力吗？

答：压力肯定会有，但是每一个新的产品或者新的课程在面世的时候都会碰到一些问题。尤其《空天探秘》是典型的航空航天特色元素，采用立体与平面相结合的方法，对于前期资金投入消耗也比较大。为了全面推广航空航天科普，教师教案和多媒体课件都是免费为园所提供，整套课程也达到了几乎公益性的状态。但我们必须要做这个事情，因为方向是正确的，有压力也一样会坚持。

问：什么样的方向与初心呢？

答：社会发展的快速经常让我们措手不及，很多事情仿佛一夜之间就变了样，无人机、无人超市、无人银行、无人汽车等等都足以证明科技的发展已经在大量吞噬着我们滞后的思想。所以我常常思考：未来是什么样子？未来需要什么样的人才？现在的幼儿是未来二三十年的主力军，他们应该具备什么样的能力？我们到底要“教”什么？古往今来，适者生存是亘古不变的生存道理，尤其是现在这个信息、知识、科技化时代，先进的理念、丰富的知识和强大的综合能力是未来人才的基本条件，所以我们在研发《空天探秘》这套课程的时候坚持以“培养社会责任感为前提，铸造对祖国、对社会有用的人为理念，融合丰富的航空航天知识，赋予各种能力的塑造，充分发挥儿童探索心与情感感知能力，这样的幼儿，在未来才会成为社会的栋梁之才，才不会被社会所淘汰。

问：那这些是怎么实现的呢？

答：中国正在从航天大国走向航天强国，现在的幼儿是未来的主力军，所以科技人才需要从小培养。如果把17岁时智力定位于100的话，4岁以前的幼儿已经拥有了百分之五十，4-7岁会增加百分之三十,7-17岁会增加百分之二十。所以《空天探秘》的课程需要让儿童从小就知道、感悟、建立。尤其一二线城市外的幼儿，因城市发展因素他们比较缺乏这方面的教育机会。比如航天博物馆，有的幼儿可能初中毕业都不一定有机会看到，看不到自然就想不到，那当然就研究不到，所以把科技引入幼教，就是希望让幼儿们知道科技的强大，感悟造福人类的价值，建立科技的梦想。当然我们不是说所有接触《空天探秘》的幼儿未来都能成为科学家，但是我们希望在最重要的教育阶段给予幼儿良好健康的教育环境，将孩子们爱学、好问、探索、求真的欲望融入到环境中，让幼儿增加知识、增长见识、提高综合素质。

目前有很多幼儿已经因为接触《空天探秘》而建立了小小梦想，他们说长大了要当科学家，因为科学家可以发明很多东西，很厉害。

问：航空航天是比较先进的，在很多人眼里也是高高在上的，如果落实到幼儿园，会有难度吗？

答：这个我们在研发的过程中已经想到了，其实航空航天在生活中也已经非常常见了，比如导航、方便面里边的蔬菜包、婴儿用的尿不湿等等都来自航天技术，它已经在我们身边了，我们如果细心的观察就不难理解。而且《空天探秘》是贴近《指南》与《纲要》的要求，以探究的理念和方法渗透到各个领域和一日生活中，促进五大领域全面发展。形式上也采用了趣味、互动的方式，老师可以依托教案与课件上课。

《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”所以整个教学过程是以看、听、思考问题、解决问题、总结思想、游戏操作来贯穿的，让幼儿在积极思考和主动探索中提高解决问题的能力，不会很难，但是很有价值。

问：《空天探秘》这个课程不是幼儿园的吗？为什么现在有很多机构在用你们这个课程？

《空天探秘》课程是根据3-6岁的幼儿心理专门设计的，所以说它是针对幼儿园，但不局限幼儿园。机构之所以在用，那是因为机构上课效果还不错，可以用三点来说明：一、机构上课时间较长，老师可以在课堂上较完善的开展教学内容，让孩子得到充分的自信；二、在教学难度上，老师可以延伸，这样可以让幼儿进一步的了解航空航天知识，不仅仅是感知；三、班级人员较少，孩子能得到充分的关注，孩子的学习成果和心得能得到充分的展示。

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